PhD Candidate Design, Environment and the Arts (Design), PhD at Arizona State University, USA.
Master of Science in Design at Arizona State University, USA.
Diseñadora, Pontificia Universidad Católica de Chile.
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Catalina es profesora de la Escuela de Diseño de Arizona State University (ASU), en Estados Unidos, y profesora asociada de la Escuela de Diseño de la Universidad del Desarrollo, en Chile. Imparte cursos de diseño gráfico e investigación en diseño, tanto de forma presencial como en línea y en formatos híbridos, en los niveles de pregrado y posgrado. Desde 2020, es miembro del Consejo Asesor Internacional de la DRS (https://www.designresearchsociety.org/) y de la Red Internacional de Alfabetización en Diseño (https://designliteracy.net/). Actualmente, Catalina combina la docencia con la realización del programa PhD in Design, Environment, and the Arts en Arizona State University.
Su investigación en la Escuela de Diseño de la Universidad del Desarrollo de Chile se ha centrado en un enfoque transdisciplinario para desentrañar problemas complejos mediante la promoción de una mentalidad de diseño en equipos transdisciplinarios. A través de diversas becas de investigación, ha introducido métodos de diseño a profesores de educación primaria y secundaria para la reflexividad de problemas docentes, ha llevado a cabo talleres basados en el diseño para desarrollar empaques ecológicos para empresas y ha diseñado interfaces educativas para apoyar el aprendizaje de las matemáticas en las escuelas. Estas experiencias la han conectado con profesionales de diversas disciplinas a nivel internacional, trabajando en proyectos educativos, empresariales e institucionales.
Su investigación de doctorado se centra en el diseño de servicios para la salud pública. El propósito de su tesis es explorar y comparar los procesos de codiseño de equipos transdisciplinarios que diseñan servicios de salud pública relacionales a través de una mentalidad de diseño incorporada. Está trabajando en dos proyectos dentro de un equipo de investigación en el Instituto REACH de la Facultad de Soluciones de Salud, diseñando servicios para comunidades desatendidas en Arizona, EE. UU. El primer proyecto, financiado por NIH (National Health Institute), aborda las altas tasas de mortalidad materna, particularmente en las comunidades indígenas, afroamericanas y latinas de Arizona. El segundo proyecto, Caring for the Caregivers (C4C), tiene como objetivo implementar un programa de sistema de apoyo para los cuidadores de niños con padres encarcelados. La parte de investigación en diseño de este estudio ha sido financiada por Herberger Institute Research Building Investment (HIRBI) de 2026 en ASU.
Además, desde 2025, se desempeña como líder de diseño en el proyecto Rematriating Science a través de la beca Create the Change del ASU Global Futures Laboratory. Rematriating Science revitaliza las raíces indígenas y feministas de la ciencia, haciendo hincapié en el cuidado, el parentesco y la gestión ecológica. Rematriation se ha convertido en un concepto crítico y una teoría del cambio para líderes, académicos y activistas indígenas en muchos sectores y campos relacionados con la tierra, las semillas y la ciencia, así como con el papel de las mujeres en estos campos. Este estudio tiene como objetivo cocrear una exposición itinerante a través de talleres participativos que destaquen el aprendizaje intergeneracional, la resolución colaborativa de problemas y los enfoques integrados para los desafíos climáticos y de conservación.
English
Catalina is a faculty member at The Design School of ASU, USA, and an Associate Professor at the Design School of Universidad del Desarrollo in Chile. She teaches graphic design and design research-related courses in person, online, and through hybrid formats at the undergraduate and graduate levels. Since 2020, she has been a member of the International Advisory Council of the DRS (https://www.designresearchsociety.org/) and the Design Literacy International Network (https://designliteracy.net/). Currently, Catalina is combining teaching with pursuing a PhD in Design, Environment, and the Arts at Arizona State University.
Her research at the Design School of Universidad del Desarrollo in Chile has focused on a transdisciplinary approach to untangling complex problems through promoting a design mindset in transdisciplinary teams. Through diverse research grants, she has introduced design methods to K-12 teachers for problem reflexivity, conducted design-based workshops to develop eco-packaging for businesses, and designed educational interfaces to support math learning in schools. These experiences have connected her with professionals from diverse disciplines internationally, working on educational, business, and institutional projects.
Her PhD research focuses on service design for public health. The purpose of her dissertation is to explore and compare the co-design processes of transdisciplinary teams designing relational public health services through an embodied design mindset. She is working on two projects within a research team at the REACH Institute at the College of Health Solutions, designing services for underserved communities in Arizona, USA. The first project funded by NIH deals with the high rates of maternal mortality, particularly in indigenous, black, and Latin communities in Arizona. The second project, Caring for the Caregivers (C4C), aims to implement a support system program for caregivers of children with incarcerated parents. The design research piece of this study has been funded by the Spring 2026 Herberger Institute Research Building Investment (HIRBI) at ASU.
In addition, since 2025, she has been serving as a design lead on the Rematriating Science project through the ASU Global Futures Laboratory Create the Change grant. Rematriating Science revitalizes the Indigenous and feminist roots of science, emphasizing care, kinship, and ecological stewardship. Rematriation has become a critical concept and theory of change for Indigenous leaders, scholars, and activists in many sectors and fields related to land, seeds, and science, and the role of women in these fields. This study aims to co-create a traveling exhibit through participatory workshops that highlight intergenerational learning, collaborative problem-solving, and integrated approaches to climate and conservation challenges.
Líneas de Investigación:
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Diseño de servicios para la salud y el bienestar
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Contribuciones del diseño en laboratorios de humanidades
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Diseño de recursos tecnológicos para la educación
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Procesos de diseño en equipos transdisciplinarios
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Diseño para la innovación y sostenibilidad social
Proyectos:
2026 A Collaborative Design Approach: Co-Creating Support Resources for Caregivers of Children with Incarcerated Parents. (010535). Spring 2026 Herberger Institute Research Building Investment (HIRBI).
2025 Rematriating Science: Uncovering the Indigenous and Ecofeminist Roots of Environmental Knowledge (008737). Create the Change: A Comprehensive Approach to Human Sciences Leadership in Sustainability Science (FY2026).
2023 “Re imaginando el taller de Diseño como espacio educativo en el futuro: aproximaciones para contribuir a la experiencia de enseñanza/aprendizaje del taller de diseño a distancia en Chile.” Fondart Investigación.
2022 Hubtec Go Fondo para el desarrollo y transferencia de TAMI (Tangible Mathematics Interface)
2021 PADT II UDD, Desarrollo de una interfaz multi-sensorial para aprender conceptos abstractos de la matemática.
2020 PADT I UDD, Desarrollo de una interfaz multi-sensorial para aprender conceptos abstractos de la matemática.
2019 “Ventanilla abierta Fondart” Fondo para presentar proyecto TAMI en Design Innovation Management Conference, London 2019.
2017 Fondo interno UDD, Desarrollo de una interfaz tecnológica multisensorial: un estudio de la interacción humano-tecnología para potenciar el aprendizaje de conceptos básicos de trigonometría.
2016 UDD Financiamiento del Departamento de Relaciones Internacionales para la creación de redes internacionales con la Universidad de Stanford.
2015 British Council Institutional Skills Newton Picarte Fund como investigador responsable.
Projecto: Developing Human Capital for 21st Century Economies: Introducing Design Thinking to Chilean Schools.
Publicaciones:
Zheng, W., Mejia, M., & Cortes, C. (2025). Design facilitation skills: Discrepancies between research focus and industry needs in US job postings.
Cortés, C., Bravo, Ú., Lloyd, P., Jones, D., Rivera, M., & Honorato, M. J. (2024). Developing pedagogical skills in Chilean teachers through design thinking. In Seminario Investigación Diseño III (pp. 38–51). Book Chapter, Ediciones Universidad del Bío-Bío. Retrieved January 27, 2024.
Zamorano, F., Cortés, C., Herrera, M. (2024). Design of a multisensory interface that explores human-technology interaction to facilitate the learning of basic trigonometry concepts. In Seminario Investigación Diseño III (pp. 62–80). Book Chapter, Ediciones Universidad del Bío-Bío. Retrieved January 27, 2024.
Cortes, C., & Huerta, O. (2024). Infusing Sustainability: A Compass-Led Intervention in Chilean Graduate Design Education. FormAkademisk, 16(5). https://doi.org/10.7577/formakademisk.5525
Bravo, Ú., Cortés, C., Lloyd, P., & Jones, D. (2023). Using design thinking to explore teaching problems in Chilean schools. Reflective Practice, 24(6), 784-805. https://doi.org/10.1080/14623943.2023.2264209
Tsekleves, E., Cortes, C., Montalvan Lume, J. G., De Souza Libanio, C., Landa-Avila, C., & Soto, M. (2023). Little Book Editorial. In The Little Book of Design for Health in Latin America (pp. 3–12), ImaginationLancaster. Retrieved from https://imagination.lancaster.ac.uk/update/the-little-book-of-design-for-health-in-latin-america/.
Huerta, O., Cortés, C., and Melo, C. (2022) Integrating ecodesign in food packaging solutions for EPR compliance in Chile: Knowledge transfer from theory to practice, in Lockton, D., Lenzi, S., Hekkert, P., Oak, A., Sádaba, J., Lloyd, P. (eds.), DRS2022: Bilbao, 25 June – 3 July, Bilbao, Spain. https://doi.org/10.21606/drs_lxd2021.13.279w
Nielsen, L. M., Lutnæs, E., Porko-Hudd, M., Bravo, Úrsula, Cortés, C., Almendra, R. A., & Bohemia, E. (2021). Editorial track 6.b Design Literacy enabling Critical Innovation Practices. FormAkademisk – Research Journal of Design and Design Education, 14(4). https://doi.org/10.7577/formakademisk.4649
Nielsen, L. M., Bohemia, E., Reitan, J. B., Brænne, K., Bravo, Úrsula, & Cortés, C. (2021). Editorial workshop. Establishing Design Literacy International Network. FormAkademisk – Research Journal of Design and Design Education, 14(4). https://doi.org/10.7577/formakademisk.4650
Cortés, C., Amenábar, A. (2021). Design educators in the 21st century: Applying the Compass methodology to prepare future designers as changemakers in a culture of resilience, volume 2, pp.3297-3310 https://cumulusroma2020.org/proceedings/
Cortés, C., Alesandro, M. (2021). Workshop: How to Design to Improve Life Compass, a problem-solving tool by The Index Project, in Bohemia, E., Nielsen, L., Pan, L., Börekçi, N. A., and Zhang, Y. (eds.) (2021) Learn X Design 2021: Engaging with Challenges in Design Education (Volume 1), 24-26 September, Shandong University of Art & Design, Jinan, China, Design Research Society, pp.216-220. https://doi.org/10.21606/drs_lxd2021.13.279w
Loyola, C. C., Grimberg, C. A., & Colomer, Ú. B. (2020). Early childhood teachers making multiliterate learning environments: The emergence of a spatial design thinking process. Thinking Skills and Creativity, 36, 100655. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2020.100655
Zamorano Urrutia, F., Cortés Loyola, C., & Herrera Marín, M. (2020-2021). Facilitando el aprendizaje de trigonometría a través de una interfaz tangible. Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación. Ensayos Nº103, 23, 215-232. http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1853-35232022000200249
Urrutia, F. Z., Loyola, C. C., & Marín, M. H. (2019). A tangible user interface to facilitate learning of trigonometry. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 14(23), 152-164. https://online-journals.org/index.php/i-jet/article/view/11433
Cortés, C., Zamorano, F., Herrera, M. (2019). Interdisciplinary design process of a multi-sensory interface to facilitate learning of basic concepts of trigonometry. Cumulus2019: Around the Campfire Resilience and Intelligence, 218-233. https://www.cumulusrovaniemi2019.org/loader.aspx?id=be1107b9-781e-40dd-b88b-d6364b8cc528
Zamorano, F., Cortés, C., Herrera, M. (2019). Designing an intuitive interface to enhance trigonometry learning. Conference Proceedings of the Academy for Design Innovation Management. https://n2t.net/ark:/13683/pa9s/M7k DOI:10.33114/adim.2019.03.216
Bravo, Ú., Contreras, P., Cortés, C., Albornoz (2019). Capturar competencias de equipos interdisciplinarios con alto desempeño creativo. Seminario investigación Diseño II, Ediciones Universidad del Bío-Bío, p. 378-388 https://www.researchgate.net/publication/334469616_Seminario_Investigacion_Diseno_II
Cortés, C., Bravo, Ú., Rivera, M., Honorato, M., Lloyd, P., and Jones, D. (2018) Developing Chilean Teaching Capability Through Design Thinking, in Storni, C., Leahy, K., McMahon, M., Lloyd, P. and Bohemia, E. (eds.), Design as a catalyst for change – DRS International Conference 2018, 25-28 June, Limerick, Ireland. https://doi.org/10.21606/drs.2018.592
Bravo, U., Cortés, C., Honorato, J., Rivera, M., Lloyd, P., & Jones, D. (2016). Design goes to school: opportunities to apply the design process in Chilean school education. Base Diseño e Innovación, 2, 227–239. https://diseno.udd.cl/files/2017/03/REVISTA-BASE-N%C2%BA2_investigacion.pdf
Cortés, C., Bravo, Ú. (2016). Innova Schools: Using Design Methods to Create a New School System and an Innovative Learning Experience in Peru. Base Diseño e Innovación, 2, 122–135. https://diseno.udd.cl/files/2017/03/REVISTA-BASE-N%C2%BA2_investigacion.pdf
Contreras, P.; Bravo, U.; Cortés, C. y Albornoz, C. (2014): Creatividad, interdisciplina y diseño para la innovación: Base Diseño e Innovación,0, año 2014, 158-170. https://diseno.udd.cl/files/2014/12/REVISTA-BASE-0_investigacion.pdf
Cortes, C. (2013). Master Thesis Arizona State University. Designing literacy-rich classroom environments for young children: a study of teachers’ design processes and tools. [Digital Repository] https://keep.lib.asu.edu/items/152157
Gallego, F., Cortés, C., Lagos, F., & Stekel, Y. (2008). El Rol de la Información en la Educación: Cartillas de Información sobre Indicadores de Resultados Educativos de Establecimientos Educacionales Subvencionados a Padres y Apoderados. Universidad Católica de Chile (ed.), Camino al Bicentenario: Propuestas para Chile. Santiago: Pontificia Universidad Católica. https://politicaspublicas.uc.cl/wp-content/uploads/2008/12/cap-7a.pdf