El estado actual del desarrollo económico de Chile requiere capital humano con habilidades de pensamiento tales como, pensamiento analítico, resolución creativa de problemas y colaboración; todas habilidades desplegadas extensamente durante el proceso de diseño. En la escuela primaria y secundaria, este problema no se resuelve solo con cambios curriculares, sino que requiere capacitación y apoyo docente. Existe evidencia empírica internacional que demuestra que la aplicación del pensamiento de diseño ha tenido éxito en la educación entre estudiantes y profesores. Sin embargo, la importación directa de dichos modelos puede no ser efectiva dadas las particularidades del sistema educativo chileno. Este proyecto de investigación buscó identificar oportunidades para el pensamiento de diseño en la educación chilena mediante el desarrollo y testeo de un programa de capacitación para 20 participantes (entre ellos profesores, coordinadores y directores) de diversos establecimientos educacionales. El proyecto fue posible gracias al financiamiento del fondo Institutional Skills de British Council (que promueve el desarrollo de capacidades institucionales con apoyo de investigadores del Reino Unido), y de la Universidad del Desarrollo. Durante el programa de capacitación en pensamiento de diseño, se utilizaron una serie de recursos para recopilar, sistematizar y analizar la información generada por los participantes (ejercicios prácticos, cuestionarios, entrevistas, grupos focales, matrices, etc.). Los resultados de la investigación demuestran que el proceso de diseño y sus herramientas son aplicables para identificar, enmarcar y resolver variados problemas reales de prácticas docentes de profesores chilenos.
Catalina Cortés, Facultad de Diseño UDD
Úrsula Bravo, Facultad de Diseño UDD
Peter Lloyd, University of Brighton
Derek Jones, The Open University
Maritza Rivera, Facultad de Educación UDD
María Jesús Honorato, Facultad de Educación UDD
Francisco Ceric, Facultad de Psicología UDD
